В монографии проводится теоретико-историческим анализ нравственных аспектов диалектики объективного и субъективного, социального и личностного времени, исследуется влияние последнего на эволюцию нравственных ценностей личности. Рассматриваются аспекты творческого овладения временем жизни, что является существенным условием активизации человеческого фактора.

Проблема времени

В современной науке заметно вырос интерес к проблеме социального времени, что обусловлено как внутренними потребностями развития философии, так и гуманитарного знания в целом, поскольку данная проблема представляет собой мировоззренческое и методологическое основание для целого ряда наук о человеке. Ни одна гуманитарная наука, предметом изучения которой является человеческая жизнь, не может игнорировать категорию времени. Последнее обладает специфическим нравственно-ценностным измерением, осмысление которого представляется актуальным как для философско-этической теории, так и для практики нравственного воспитания.

Проблема времени как предмет философско-этического исследования включает в себя социально-исторический, гуманистический и нравственно-ценностный аспекты. Философию в ее аксиологической функции интересует прежде всего место и роль времени в духовно-практическом освоении мира. Уже в домарксистской философии эволюция понимания времени и его связь с индивидуальным уровнем общественного бытия воплощаются в поиск структурной упорядоченности, закономерности в развертывании жизнедеятельных процессов во времени, которое рассматривается не только как мера измерения, деления, счета длительности физических событий, но и как мера изменения, определения и самоопределения исторического, социального и индивидуального человеческого бытия. Выявление и осмысление временной структуры жизни человека позволяет обнаружить отношение между прошлым и будущим этого процесса, что дает возможность говорить о социально-политическом, духовном, нравственном и т. д. прогрессе или регрессе, а также возможность социального прогнозирования.

• 
  
  ВВЕДЕНИЕ Е. А. Борисова
• АРХИТЕКТУРНАЯ ЖИЗНЬ Т. П. Каждан
• ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВО Т. П. Каждан

• СТАНОВЛЕНИЕ МОДЕРНА Е. А. Борисова и Т. 1!. Каждан
• НЕОКЛАССИЦИЗМ Е. А. Борисова
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ Е. А. Борисова 
  
  

Рекомендовано Министерством просвещения УССР Витковская Н. С, Щербо А. Б., Джола Д. Н. Формирование эстетической культуры младших школьников.— К., Радянська школа, 1980 (II кв.)—7,75 л.—40 к. 85000 экз. 60501.

Предлагаемое пособие — результат многолетнего творческого содружества учителя-практика и научных работников. В центре внимания авторов — пути формирования эстетических способностей у младших школьников.

Изложение конкретного опыта, теоретическое обоснование целесообразности тех или иных форм и методов подчинены главному — анализу эстетической деятельно-i сти самих детей. Освещена также совместная работа учителя и родителей по эстетическому воспитанию младших школьников.

Пособие рассчитано на учителей, студентов пединститутов, учащихся педучилищ и родителей.

Рукопись Р-ензировали-

tt3?oS= института усовершенство-

ЬййТТшиорова, учитель средней школы № 180 г. Киева.

„„ © Издательство Радянська школа, 60501-314 226_80 4306010000 & пш В М210(04)-80