Большие и ответственные задачи стоят перед советской школой на современном этапе, когда в нашей стране завершено построение развитого социалистического общества. Как отмечалось в постановлении ЦК КПСС О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы, эти задачи заключаются прежде всего в том, чтобы добиваться органического единства учебного и воспитательного процессов, формировать у учащихся научное мировоззрение, высокие морально-политические качества, трудолюбие, всемерно развивать их общественную активность .

Известно, что эффективность работы школы в значительной мере зависит от качества учебно-воспитательного процесса в начальных классах, ведь именно здесь вкладывается фундамент формирования нового человека, создается основа, во многом определяющая дальнейшее развитие личности. Сделать начальную школу максимально развивающей способности учащихся — на это нацелена начатая несколько лет назад перестройка существовавшей системы обучения. Дидактический стержень ее — эффективность учебного процесса для общего развития школьников.

Опыт показывает, что переход начальной школы на новые программы, Поэтому на новом этапе перестройки главная проблема заключается в том, чтобы преподавание всех учебных предметов и воспитательную работу привести в соответствие с современными требованиями развивающего обучения.

В первую очередь это касается эстетического воспитания, занимающего в развитии личности особое место. Оно призвано сформировать у учащихся способность эстетически относиться к миру: воспринимать и оценивать прекрасное, своей деятельностью умножать красоту окружающего. Но эстетическое отношение не ограничено какой-либо одной сферой действительности — оно касается всего, что освоил человек в материальном производстве, научном познании, нравственных и политических отношениях в обществе.